Inteligencia emocional y estrés familiar como factores predictores de la satisfacción con los estudios en universitarios
Author(s)
Rosa Marilú Velarde Ruiz
Hilda Raquel Alarcón Lescano
Date Issued
2 de abril de 2024
Type
Article
Volume
22
Issue
62
Start Page
39
End Page
56
Abstract
Introducción. El objetivo del presente estudio fue determinar si la inteligencia emocional y el estrés familiar son predictores de la satisfacción con los estudios en universitarios. Método. Estudio predictivo-transversal, con enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por 414 estudiantes universitarios de ambos sexos, a quienes se les aplico la Escala de Inteligencia Emocional TMMS-24 de Salovey y Mayer, Family Stress Scale. Versión Original de Olson y la escala Breve de Satisfacción con los Estudios EBSE. Resultados. Al realizar el procesamiento estadístico se evidenció que el estrés familiar posee un coeficiente beta estandarizado β=-,116; p<.05, lo cual tiene una predicción indirecta, baja y estadísticamente significativa, dicho de otra manera, mientras mayor sea el estrés familiar, menor será la satisfacción con los estudios. De la misma manera, el coeficiente beta estandararizado que representa la predicción de inteligencia emocional sobre la satisfacción con los estudios la cual fue β=,470; p<.05, mostró un valor predictivo directo, moderado y estadísticamente significativo. Discusión y conclusiones. Los resultados obtenidos establecen que la inteligencia emocional y el estrés familiar predicen la satisfacción con los estudios. Es decir, las áreas que forman parte de la inteligencia emocional, como la percepción, comprensión y regulación, guardan relación con los niveles de estrés familiar, y estos influyen en el grado de satisfacción con los estudios. A mayor inteligencia emocional, mayor será la satisfacción con los estudios y en las distintas etapas de la vida.