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    Item type:Publicación,
    Proceso de enseñanza – aprendizaje en modalidad virtual y los estresores en las prácticas clínicas
    (2025-06-30)
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    Samuel Esau Quispe Taipe
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    La pandemia por la COVID-19 obligó a migrar la educación presencial a la virtual, generando nuevos desafíos para los estudiantes de enfermería, quienes enfrentaron altos niveles de estrés durante sus prácticas clínicas. Objetivo: Determinar la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad virtual y los estresores en las prácticas clínicas en estudiantes de enfermería peruanos. Metodología: Estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal, con una muestra de 350 estudiantes. Resultados: No se hallaron diferencias significativas entre las variables principales; sin embargo, se identificaron correlaciones relevantes entre dimensiones específicas del proceso de enseñanza virtual, como el acompañamiento y la colaboración, con factores de estrés como la impotencia e incertidumbre. Conclusión: Ciertas dimensiones del entorno virtual influyen en la percepción de estresores durante las prácticas clínicas, lo cual sugiere la necesidad de fortalecer el soporte académico en entornos no presenciales.
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    Item type:Publicación,
    Proceso de vacunación contra la COVID-19 en América Latina y el Caribe
    (2022-10-26)
    Tomás Caycho‐Rodríguez
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    Miguel Gallegos
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    Item type:Publicación,
    Predictores del rendimiento neurocognitivo en una gran muestra de adultos mayores argentinos
    (2023-05-31)
    Pablo Martino
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    Mauricio Cervigni
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    Matías M. Pulopulos
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    Miguel Gallegos
    ;
    Tomás Caycho‐Rodríguez
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    Item type:Publicación,
    Propiedades psicométricas de la Escala de Desconexión Moral Colectiva en el Aula en adolescentes peruanos
    (2024-01-01)
    Carlos Puma-Maque
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    María del Carmen Cárdenas-Zúñiga
    Introduction: Collective Moral Disengagement (CMD) employs mechanisms that distort moral perception and justify questionable behaviors within a group, allowing members to ethically disengage from harmful actions. The aim of this study was to evaluate the psychometric properties of the Classroom Collective Moral Disengagement Scale (CCMDS) in Peruvian adolescents. Method: A sample of 646 Peruvian adolescents from seven secondary educational institutions (average age 13.73 years) was analyzed. The scale was translated into Spanish and assessed using Confirmatory Factor Analysis and Item Response Theory. Results: The instrument was found to follow a unidimensional model with 17 items, showing adequate fit indices and reliability (a = .97; w = .97). Invariance by sex and age was confirmed, demonstrating equivalence across both groups. The IRT results supported the scale’s reliability and validity. Conclusions: The scale has been shown to have high levels of psychometric quality, making it suitable for evaluating strategies that may pose a risk to the school environment for this population.
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    Item type:Publicación,
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    Item type:Publicación,
    Historia de Chile. Pedro de Valdivia, Crescente Errazuris.
    (1913-01-01)
    Villanueva Carlos A. Historia de Chile. Pedro de Valdivia, Crescente Errazuris. In: Journal de la Société des Américanistes. Tome 10 n°1, 1913. pp. 296-299.
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    Item type:Publicación,
    Ultraviolet climatology over Argentina
    (2006-09-13)
    Eduardo Luccini
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    Alexander Cede
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    Rubén D. Piacentini
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    Pablo O. Canziani
    Satellite‐derived climatologies of UV index (UVI) and erythemal daily dose were determined for Argentina at a geographical resolution of 0.5° latitude by 0.5° longitude. Total Ozone Mapping Spectrometer climatology of key input parameters was used to calculate the clear‐sky ground‐level solar UV irradiance. NASA Surface meteorology and Solar Energy cloud cover data were used to determine the UV attenuation by clouds. Two cases were tested: (1) monthly averages of total cloud cover and (2) monthly averages for three ranges of cloud cover percentage (0–10%, 10–70%, and 70–100%). Case 2, with smaller biases, was selected. Measured erythemal irradiance at seven stations of the Argentine Ultraviolet Monitoring Network was used to validate the satellite‐derived climatologies, as well as to estimate aerosol parameters, surface albedo corrections, and UV cloud transmittance for the calculations. Annual average biases of the monthly mean satellite‐derived UVI and erythemal daily dose with respect to the ground measurements are mostly within ±10%. The strong longitudinal gradient of UV levels toward the Andes Mountains is emphasized. Very high UVI and erythemal daily dose values are registered in the northwestern tropical high‐elevation Andean plateau, with extreme monthly means above 18 and 10 kJ/m 2 respectively, in December–January. Even northern low‐elevation regions show averages over 12 and 7 kJ/m 2 , respectively. On average, clouds attenuate the clear‐sky erythemal irradiance by less than 20% for most of the continental region during all months. UV levels are considerably higher than those for equivalent regions in the Northern Hemisphere.
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    Item type:Publicación,
    El perfil del docente investigador: hacia sus dimensiones y su fortalecimiento
    (2020-07-17)
    Salomón Vásquez Villanueva
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    Salomón Axel Vásquez Campos
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    ;
    Rodolfo Alanía Pacovilca
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    Moisés Díaz Pinedo
    Se ha realizado el estudio con el doble objetivo: determinar las dimensiones del perfil del docente investigador y seleccionar los procedimientos para fortalecer el perfil referido. El perfil del docente investigador se ha constituido en un universo total vasto y complejo, polémico, incluso adverso en varios aspectos, en cuyo universo se plantean muchas preguntas quedando sin respuestas objetivas, clara, precisas, convincentes. En este contexto, se ha trabajado el perfil del docente investigador: sus dimensiones y procedimientos para fortalecerlos. Se concluye que el perfil del docente investigador presenta las siguientes dimensiones: pedagógica, académico profesional, inteligencia emocional, ético, publicación, permanencia y visibilidad. Además, se fortalece mediante la orientación del investigador experto, la legislación de los estados, la formación investigativa, la asistencia a eventos de investigación.
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    Item type:Publicación,
    Hacia el conectivismo: docente y estudiante, sus roles en el espacio virtual
    (2021-01-01)
    Salomón Vásquez Villanueva
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    Salomón Axel Vásquez Campos
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    Lizardo Vásquez Villanueva
    Las herramientas tecnológicas son de fácil acceso para unos; para otros no. La educación se orienta hacia el aprendizaje mediante diversos sistemas de internet. Cambia el rol del docente, también del estudiante. El presente artículo se respalda en objetivo: analizar el rol del docente y del estudiante, según el conectivismo. Con este afán, se abordan los conceptos: conectivismo y aprendizaje. Se exponen los fundamentos teóricos de la teoría conectivista. Se realiza el análisis del rol del docente y del estudiante según el conectivismo. Se concluye que el docente tiene el rol de guía, facilitador e impulsor de conexiones en redes de aprendizaje, el desarrollo de habilidades conectivas; el estudiante, por su parte, cumple el rol de aprendiz autónomo quien, con la guía del docente, contribuye a la red de aprendizaje colectivo y participa activamente en el flujo de conocimiento.
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    Item type:Publicación,
    Los estilos de aprendizaje, según los modelos de Kolb, Felder y Silverman: ventajas y desventajas
    (2022-01-01)
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    Nicole Sol Briceño Ledesma
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    Shaira Garamendi Revatta
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    Eyner Quintana Vargas
    This article has been designed with the aim of determining the most significant advantages of learning styles, according to the models of Kolb, Felder and Silverman, for the development of teaching-learning of students at the primary level. It is important to manage suitable didactic strategies for the development of learning styles. The review shows the conceptualization and analysis of the Kolb model and the Felder and Silverman model. This study is completely qualitative, and was carried out by reviewing various scientific articles, theses, and journals from different search engines: Redalyc, Scielo, Google Scholar, and others. In short, it can be concluded that the Felder and Silverman learning model contributes significantly to student learning, as well as helping teachers to develop cognitive and intuitive skills.
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